公园里，一群孩子正在家长的陪伴下嬉闹着，几个孩子倚在一段阶梯上。突然，一个孩子生气的伸出手将前面的孩子猛推了下去，好在阶梯不高，可是被推倒的孩子还是擦伤了胳膊，小臂内侧轻微骨折。

后来妈妈，带着孩子亲自登门道歉，自那以后，孩子像是有意被疏远了一般。妈妈不理解，为什么孩子会出现这样的行为，她说孩子一直以来顶多只是脾气不好，也就是大叫大闹而已。

前不久，听了一场讲座，儿童“情绪行为问题的分析”，其中就讲到，有些孩子尤其是自闭症儿童，在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展存在不足，这些都会直接或间接影响孩子情绪行为的正确表达。

对于患有自闭症儿童来说，其情绪行为大多表现为大声喊叫、哭叫、跳闹，甚至攻击自残等方面。长期以往，不仅影响家庭生活，还会危及孩子及他人的安全。

每个人都会有情绪波动，关键是如何表达情绪，只有当孩子处理失当时才会演变成情绪问题。

根据ABC行为分析方法，当孩子出现情绪问题行为时，我们首先要做的应该是观察这一问题行为，分析它的功能，然后教会孩子在情绪产生时如何恰当地表达和发泄。

引起情绪问题的原因有哪些呢？

1、引起关注功能

儿童为了得到大人的注意，又找不到正确的方式，容易出现情绪问题。

2、语言障碍

因为语言发育迟缓导致沟通障碍，情绪难以用语言的形式输出，这也是当下很多自闭症儿童的症状之一。

3、技能缺乏

因为发育迟缓，对于很多能力的习得比较缓慢，常常表现在运动协调、精细操作、认知等能力上的不足，由此导致孩子做任务时常常受到挫折，也会引发情绪问题。

4、“自我刺激”

研究显示，自闭症孩子中大脑中枢神经（前庭系统和周边神经）的感觉刺激调整功能受损，孩子时有通过动作寻求感知觉刺激，比如会出现自言自语，大声叫喊寻求听觉刺激。

5、逃避任务

孩子通过哭闹、撒泼、攻击行为来故意逃避当前环境，或达到一定目的的行为。

6、陌生环境刺激

很多自闭症儿童适应能力差，行为刻板、仪式化，研究表明，80%自闭症儿童抗拒周围环境的改变。

如何处理孩子的情绪问题？

导致孩子问题情绪行为的原因很多，在干预前，家长不能跟着一起生气，先观察再辅之以恰当的方法，谋定而后动。

1、肢体运动分散注意力

当孩子问题情绪行为发生时，让孩子立即双手放在头上，从头开始，到加肩膀，到腰部、到腿，每个部位停留1-30秒，如果孩子可以数数，可以让他自己数数来计算时间，可进一步分散注意力。

2、正确的忽视

孩子生气大哭大闹，打滚、打头，踹墙，如果家长每次都去哄安慰他，不仅不能防止下次发生，反而会加剧孩子下次的情绪问题。在不影响儿童安全的情况下，故意的不理睬（连眼神关注都不行），他的脾气反而会逐渐停止，可能会有短期情绪“突爆”，这说明孩子已经发泄到最后阶段了。

3、厌恶制约

对于有自伤，攻击行为的儿童，可是适时采用厌恶制约，情绪爆发时，采取言语斥责、限制行动等，让孩子将问题情绪与不愉快的体验结合起来，多次反复，加深不愉快体验与孩子问题情绪的关系。

4、及时奖励

孩子在情绪爆发过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，可以提供奖励物质或满足他的一项要求。如果孩子坚持原来无理要求，则只是呈现他想要的东西但给予，直至儿童完全符合要求为止。

5、场景回溯教育

为了巩固孩子的正确表达，当孩子情绪稳定后，可以带着孩子模拟当时场景，以培养适应力和自控力。比如重新回到场景时，可以先言语辅助：“可以随便拿别人的东西吗？”

6、延迟满足

等待和规则，这是孩子融入社会必须要掌握的技能，孩子的很多情绪往往是因为不能立刻满足引发的，而这些是可以从生活当中的习惯慢慢养成。

比如吃饭前先洗手，即使孩子很饿哭闹吃饭，也要先洗手才能吃，如果此时儿童闹情绪则不予理睬，更不能满足，直至他按指令去洗手。

7、预告法

很多孩子的适应力偏弱，尤其是进入一个新的环境会孩子的刺激比较大，容易产生逃离的情绪否则就会大哭大闹。

在进入新环境前可以先带孩子在周围熟悉环境，在情绪稳定后再由熟悉的人带领进入新环境，当孩子开始熟悉环境后，家长需要隐退出来，并告诉孩子自己会在另一个房间等他。