任何人都不是生下来就会说话的。从不会说话到开始说话，婴儿要经过大脑，身体器官，精神心理等方面的一系列发育准备。家长一看到孩子三岁还不会说话就着急教孩子学说完整的句子，而忽视了其他方面发育落后的事实。

学习是从模仿开始的，模仿是示范者和学习者两个人的活动。声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以训练孤独症的语言能力，一般都从测试他在多大程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的儿童在语言训练开始训练之前，都要进行动作模仿的训练，切忌不加分辨地要求孩子张嘴模仿语言。

动作模仿训练的原则：从简单到复杂，从粗大动作到精细动作。训练过程中要遵守行为训练的强化原则，正确使用“奖励”和“辅助”等技巧。

（1）为语言模仿打下基础：一旦模仿意识建立并巩固，随着动作模仿复杂性的增加，语言模仿的能力就具备了前提。即使是已经有相当语言模仿能力的儿童，动作模仿训练也仍然有助于提高人际交往能力及学习活动中配合能力，只是动作的模仿可以从较复杂及多步骤的动作开始。

（2）帮助孤独症儿童逐渐减少“面对面”与人交往的恐惧感，直至感到愉快而发生兴趣：“说话”对孤独症儿童是一件困难的事，如果从说话开始就进行面对面交往，会使他们因畏难和挫折感而发生退缩。动作模仿容易辅助，容易成功，有助于克服孤独症儿童的心理障碍。

（3）帮助孤独症儿童感知到另一个人的举动与自己有关系：使自闭儿建立起对“示范者”的感觉及对示范者的反应意识，通过奖励强化，使孤独症儿童逐步意识到自己的反应效果。

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