很多不会说话的孩子在接受康复训练到一定阶段后，从单个字，到几个字，甚至能说一个句子。但是紧接着家长们又遇到了难题。

“孩子能说了但平时就不说话，问一句答一句，很少主动找人发起对话”

“孩子会说话后，经常背动画片和儿歌，而且常自言自语，没什么意义”

“孩子出去玩不跟别的孩子主动说话，别的孩子跟他说话也不理”

“孩子想要吃的玩的有时候找大人说几个字，但是其他时候都不和家长说话”

我们把这些问题汇集到一点，就是孩子能说话了，但是很少甚至不能在生活中运用，学会了说话却不能发挥语言的作用。

其实，会说话和会沟通是两个问题，沟通，是比说话更层级的技能。家长反应的更多属于社交沟通的问题。

常见社交沟通障碍问题，看看你的孩子中了几条。

1、说话音调异常，语言的韵律失调。一是说话音调较高，像唱歌；二是音调单一，缺乏高低起伏，很多自闭症孩子说话较为明显，没有音调变化，缺少情感变化像“机器人”。

2、反复背诵，自言自语。有时候突然背诵一句话，一首儿歌甚至不断重复，经常玩着玩着自言自语，不在意别人是否感兴趣只是自顾自的说。

3、句式单一刻板。不能使用多变的句式来应对沟通，对于疑问句，反问句，否定句，感叹句等缺乏理解和使用。自闭症孩子尤其对于不同句式中的感情色彩很难体会，即使勉强说出句式，语调也是单一奇怪。

4、仿说。儿童认知理解较差，不能理解对方说话的意思，当别人问他时，儿童只能重复对方的话，而不会自己组织语言回答。

5、缺乏动机。孩子对于说话没有动机，主动语言差，尤其是自闭症儿童，兴趣点单一，对于很多的事物不感兴趣，所以当别人谈论一些话题，玩一些玩具时，他不感兴趣，也不想和人说话。

6、非语言符号的缺失。社交沟通不仅需要说话，更需要运用肢体语言和面部表情，对于很多发育迟缓儿童，尤其是自闭症儿童，他们难以识别对方的表情和动作的含义，更难以恰当控制和表达自己的情绪。

7、眼神交流困难。自闭症儿童眼神对视差，眼神交流困难，这成为他们沟通时候的一大障碍，还有一部分儿童本身注意力差，缺乏专注力，影响学习能力以及维持对话的能力。

9、同理心差。对于别人的情感，喜怒哀乐，很多发育迟缓的儿童，尤其是自闭症儿童不能理解，没有办法做出适宜的反馈，比如别人难过他不懂去安慰，别人摔倒了，他不懂去帮忙。

把上面的问题综合起来会发现，沟通是一个复杂的能力组合，能说话只是其中一个基础的能力。

因此，帮助他们提升沟通能力，需要发展有效的沟通方法，培养兴趣点，提高与人沟通的意愿，增强语言的理解能力，增强非语言符号的理解与使用，提高社交技能和沟通技巧。

除此之外，生活中，家长还可以这么做提高孩子沟通的能力。

1、生活化的语言技巧。我们每天生活都会用到语言，想想看孩子也是一样，那我们就可以在生活场景里教他。从最常用的开始教，例如：提要求“我要”，拒绝“我不要”，打招呼“你好”，提问“这是什么，你在干嘛”，请求帮助“可以帮帮我吗”，发起游戏“我们一起玩吧”，分享“你要吃吗，你要一起玩”等等。

2、情绪识别。每个人都有喜怒哀乐，我们只有教会孩子理解这些表情变化，以及应该怎样应对才能越来越贴近正常的社交沟通。可以与孩子玩表情游戏，家长表演喜怒哀乐，孩子来回答或者模仿，教孩子认识情绪，正确表达情绪。

3、理解肢体动作。点头是好/同意，摇头是不好/不同意，挥手是再见，开心会手舞足蹈，喜欢的小伙伴会拉小手，喜欢家人会拥抱等等。

4、培养兴趣，提高兴趣点，激发主动语言。提要求是语言运用的基础能力，却是非常重要的能力，借助孩子感兴趣的玩具，活动，食物等，从简单词的模仿开始到完整的句子提要求。我们还可以通过培养儿童多种兴趣，提高孩子主动性。

5、带孩子多看，多说，多听，多玩。生活里带孩子多看世界而不是休息就在家里，引导孩子多说话而不是习惯肢体语言甚至哭闹表达需求，多把周围的事物说给孩子听给他充足的语言环境而不是厌烦的无言以对，多引导孩子参与人之间的互动玩耍而不是一个人玩。

教育孩子不是上课，打个电话可以教育，传递一个眼神也可以教育，和孩子的相处更是好的教育契机，教育的长短不由时间长短决定，关键要看家长用不用心。

美国心理学家杜威说：教育即生长。生长如何即教育如何。

教育是充满着生机的鲜活过程，教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花；

教育是人与人心灵的相遇与对话，是父母与孩子沟通经的桥梁，虽然我们的孩子的心门还不能敞怀打开；
教育是期待更是牵手，孩子承载着父母的期待，同样他们也期待父母主动的牵手，虽然他们可能没有对视你的眼神。

所有这一切或许还没有发生，但有了你们的加入，未来依然可期。